|
|
Blindesagen nr. 2 2009Det er ikke kun mig, du skal hjælpeStøttefunktionen til blinde børn i folkeskolens almindelige klasser skal afpasses nøje, hvis eleverne skal føle sig som en del af fællesskabet. Bedst er det, når støttelæreren indgår i undervisningen som en teamlærer på lige fod med fag- eller klasselæreren.Jeg er JonathanI folkeskolen var hans handicap i fokus, og han oplevede isolation og udstødelse. På Midtsjællands Efterskole er han bare en dreng på 16 år. Her bliver han mødt som, den han er: Jonathan.Jævnaldrende er altafgørendeFor teenagere er vennerne det vigtigste i deres liv. Relationerne til jævnaldrende udvikler dem og former dem som mennesker. Men for unge blinde kan det være svært at få kammerater i folkeskolen. Og det får konsekvenser. Unge blinde risikerer at blive begrænset i deres identitetsudvikling, siger synskonsulent.Det er vigtigt at klare sig selvKaren Koch Rasmussen er født stærkt svagsynet. Hun er 20 år og går i 3. g på Vordingborg Gymnasium. Karen har flere gange holdt oplæg for både pædagoger og folkeskolelærere om, hvad det vil sige at have en blind elev i klassen. Hun mener selv, hun har haft et usædvanlig godt skoleforløb med et godt team af lærere og andre kompetente mennesker omkring sig. De erfaringer vil hun gerne give videre."Her lærer blinde børn at blive selvstændige"På Akropong School for the Blind i Ghana får 350 børn en uddannelse, som giver dem muligheder i livet, de ellers aldrig ville have opnået.Få en fod på arbejdsmarkedetNyt landsdækkende beskæftigelsesprojekt er netop skudt i gang i et samarbejde mellem Dansk Blindesamfund og Marselisborg – Center for Beskæftigelse, Kompetence og Viden. Målet er, at flere blinde og stærkt svagsynede får en tilknytning til arbejdsmarkedet. Metoden er en afklaring af kompetencer og muligheder og ikke mindst: At have det enkelte menneske i centrum.OverblikForskeruddannelse gennemført af stærkt svagsynet. |
DBS' virksomhed
Sådan bliver du medlem af Dansk Blindesamfund
Konsulenter
|